Razones y personas: repensando Uruguay

Por Denisse Gelber & Luciano Alarcón Escribimos esta nota mientras suena desde la calle “El derecho a vivir en paz” de Víctor Jara, nos llega una columna de Baltazar Garzón en contra del actuar de Piñera por las violaciones contra los derechos humanos constatadasi, y en cadena nacional, los ministros de Defensa (Alberto Espina) y Justicia (Hernán Larraín) justifican la represión militar y policial, mencionando que ellos están colaborando para que el “país recupere su normalidad lo antes posible”, pidiendo que seamos prudentes antes de juzgar su labor. Esto en el contexto de manifestaciones pacíficas multitudinarias que han atravesado las clases sociales y las distintas regiones de Chile, y que son reprimidas cada vez con más fuerza. Con bombas lacrimógenas, carros lanza-agua, fuerzas especiales, militares con metralletas y tanques de guerra paseándose por las callesii, detenciones irregulares, toques de queda nocturnos desde el sábado 19 de Octubre, más de 2000 detenidos, den...

Foto tomada por la autora del archivo personal de Hugo Gutiérrez En consonancia con otro artículo publicado el Jueves 10 de Octubre pasado, bajo la autoría de Gabriela González con motivo de la conmemoración de la Semana del Estudiante de 1983, la reflexión que realizaré a continuación está históricamente situada en ese período, se adscribe al campo de estudios sobre los años ochenta y los usos y sentidos de la transición democrática, de reciente configuración en la academia uruguaya y refiere a las configuraciones del campo cultural entre el período 1985-1989. En este sentido realizaré algunas reflexiones en torno a los usos y sentidos de la nueva construcción democrática que permitieron re-significar el campo cultural en el período 1985-1989 en Montevideo. Durante este período el campo cultural experimenta algunas reconfiguraciones y resignificaciones en base a las nuevas expresiones juveniles en torno a la música, a la vestimenta y la corporalidad en la época de la tran...

Imagen:  Graffiti de Bansky-Pollard Street  CC BY-NC-SA 2.0 Hace pocas semanas se cumplió fecha de conmemoración de la Semana del Estudiante de 1983 y, en ese contexto, desde el Archivo General de la Universidad se me sugirió que elaborara una breve reseña acerca de la contribución de la “Generación 83” a la vida universitaria, y a la posterior evolución política del país. El AGU cuenta con un proyecto denominado Historias Universitarias , donde se puede encontrar una base de datos en-línea de diversas figuras, edificios, servicios, producciones y colectivos que resultan altamente significativos para la historia de la Udelar. Quisiera aprovechar la cercanía de la fecha de conmemoración de este hito de la transición a la democracia en Uruguay para reflexionar sobre dos ingredientes claves en el estudio y desarrollo de los movimientos sociales, y que en contextos transicionales adquieren características específicas: los ciclos de protesta y la dimensión generacional...

Andy Warhol, "Mao Tse-Tung" (1972) Apuntes sobre la formación docente en Uruguay (III)   ¿Cuál es la formación que deben recibir nuestros docentes? En torno a esta pregunta, muy amplia, publiqué el año pasado en este mismo espacio un par de notas. En su momento planifiqué (y prometí) escribir varias más. Me propongo retomar parcialmente esa promesa. Ya no sé si seguiré con la serie prometida, pero no me gustaría dejar de decir algunas de las cosas que quedaron en suspenso. Así que recapitularé muy brevemente lo dicho hasta ahora, para agregar al final algunos nuevos apuntes y una modesta propuesta. (Me repetiré un poco, pero, de esta manera, nadie necesitará ir a leer o a releer aquellas viejas notas para entender las pocas cosas novedosas que voy a añadir.) La formación docente en Uruguay se ha sostenido hasta ahora sobre tres pilares: los saberes específicos de la disciplina que el futuro docente impartirá, los saberes de las ciencias de la educación y los...

"Falling..." por R. Körner CC BY-NC-SA 2.0 En los últimos años, diversos temas identificados con “el asunto éste de las mujeres” (dijera un connotado político local) se han instalado en la agenda pública y colado en la conversación cotidiana. En materia de políticas, uno de los de mayor resonancia ha sido la creación de un “Sistema de Cuidados”.[1] Impulsando campañas, capacitaciones y la organización concreta de servicios, el sistema ha avanzado en el reconocimiento de los problemas que enfrentan día a día las familias para brindar atención a las personas dependientes. Además, ha puesto el foco en las desigualdades implícitas en la manera en que se han resuelto tradicionalmente: esto es, en base a las horas de dedicación de las mujeres, con relativa independencia de si, al mismo tiempo, tienen un empleo remunerado. Un aspecto menos visible de la cuestión de los cuidados tiene que ver con la lenta emergencia de tensiones respecto a los tiempos que varones y mujer...

Foto tomada por Pablo Menese Camargo Nota de Pablo Menese Camargo Durante los últimos meses hemos entrado en la zafra electoral, lo que nos expone necesariamente a todo el abanico de propuestas y promesas propias de la campaña. Específicamente en educación se ha dicho de todo: que estamos en crisis, que vamos bien, que se han hecho cambios estructurales, que no ha cambiado nada, que no se debe volver atrás, que no hemos avanzado, y así continúan, habiendo declaraciones para todos los gustos y colores. Cuando se sale de las adjetivaciones y se entra en el terreno de las propuestas, las cosas se comienzan a desdibujar, escuchando propuestas y promesas con mucha armonía entre diferentes partidos de diferentes lugares del espectro político. Aunque tampoco faltan las ideas irreconciliables. Por todo esto, resulta difícil separar la paja del trigo, fundamentalmente porque hay una serie de aspectos que continúan sin hacerse explícitos. Esto redunda en que no es fácil distinguir que ...

Por el Dr. Toto Caelo Professor of Social Science University of Montevideo, Minnesota [Nota del editor: di con este texto en la red de redes y me pareció interesante para quienes se nutren de las ciencias sociales, sea como investigadores, estudiantes, lectores, o usándolas en sus labores periodísticas, políticas, comerciales, futbolísticas, o lo que fuere. No tengo el gusto de conocer al autor, pero aparentemente es un profesor universitario en Estados Unidos, más concretamente en Montevideo, Minnesota. La traducción del inglés al español fue realizada por Google Translate. O sea, si hay errores de traducción, es responsabilidad del algoritmo. Cual Poncio Pilato yo me lavo las manos. Y arriba Razones y Personas .] (I) LLAMEN A MOE Mi tesis es bien simple: las ciencias sociales están conceptualmente en cualquiera. Los científicos sociales se pasan teniendo desacuerdos conceptuales. Esto es, desacuerdos sobre sus conceptos principales, palabras claves, o definiciones más i...